xinyifangfei
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心仪芳菲
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| http://blog.cersp.com/fjna/html/zoneaspz6.htm | ||
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时间：2007/10/14 16:23:37 | ||
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心仪芳菲
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孩子有时是座宝库, 慢慢地,不断地挖掘, 或许会有惊喜 第一次参加家长会．心境不一样．那是代表着孩子在不知不觉中长大了．作为母亲，好开心的一件事． 厚德幼儿园是座美丽的家园，她们的梦想就是让人文教育和英语特色成为孩子受益终生的幸福源泉．孩子喜欢这里，家长更肯定这里．每个老师手捧着一份亲情与真情投身于这个幼儿教育行业中来．这些的这些我都亲身体会到． 年轻而有活力的洪月芯园长作了本学期安排的活动介绍，体操比赛、为学生建立体检卡、讲故事绘画比赛、亲子运动会等。＂亲子运动会＂最令我期待哦．因为我也喜欢运动，已经开始描绘着与小泽鑫跑第一的那种喜悦感了呢！ 再来是北京金色童年家教研究中心王强老师对我们这些对教育有些模糊意识的家长们上了一堂精彩的讲座。她所举的一些教育案例，使我受益非浅、铭记在心！ 教育心态很重要！特别是母亲们更应该树立好榜样！“好心情 好成绩”让孩子做最好的自己，而不是做最好的别人！这句话足以让我们家长得思考很久很多了…… | ||
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时间：2007/10/14 16:20:28 | ||
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＂时常念着别人的好！＂ 这是一句简单而平凡的话语．对我则是一种心灵上的震憾！读感于人民教育中的一篇《真爱相随 一路豪迈》。 从事教育的我，有着与作者一样的心境．在我的心目中，教育工作是一份神圣的职业，是一份艺术的职业，是一份为孩子生命奠基的职业．我一样愿意为此付出我的所以精力与能力，哪怕再苦再累都值得的，正是因为这份执着的信念，才使我逐渐走向成熟． 时刻提醒着自己－－别太像＂老师＂了，要让爱心、童心永驻，使自己难够为孩子们创设一个自由舒展的平台。给他们心灵的自由，生命的自由，让一个个甜美的梦想飞起来。 当学生，尤其是所谓的后进生，感觉到自己在老师心目中的重要时，那教育的力量将是神奇的，是无所不能的。这点我深深体会。 孩子们的天真纯洁，时刻净化着我，让我活得简单快乐； 孩子们的朝气蓬勃，时刻感染着我，使我童心未泯； 孩子们强烈的好奇心与求知欲，时刻鞭策着我，使我不敢有丝毫懈怠； 孩子们的调皮与顽劣，时刻提醒着我，和他们“斗智斗勇”，使教育工作充满着挑战和情趣。 孩子们的进步与成长，促我学习，催我奋进； 孩子们的宽容与爱心，浇灌着我的幸福和感动； 是啊，我时常想：能用我的爱陪伴孩子们自由、快乐地成长，是我终生的幸运！ | ||
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时间：2007/10/14 16:18:52 | ||
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心仪芳菲
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朋友,每天保持幸福的习惯.凡事以幸福的眼光去看,则心情舒畅 李桃遍天下 美丽洒人间； 智慧本无限， 微笑满星空． 近阶段来，用心读了了胡锦涛总书记在中南海与优秀教师代表座谈和发表的重要讲话。这是对全国教育战线广大教师和教育工作者巨大的鼓舞和鞭策。 我对总书记讲话中提到的“让教师成为社会上最受尊敬的职业”这句话深有感触，深受鼓舞，国家给了教师这样高的定位，意味着对教师的要求也越来越高，教育的责任也越来越重， 在平时的教学中,我要结合自己教书育人实际工作经历，深刻领会总书记讲话的思想内涵，并不折不扣地在教育教学工作中践行总书记提出的四个希望，静心教书，潜心育人，全心奉献，才能真正成为受学生爱戴、让人民满意的教师。 1、学会爱学生。学校里的差等学生特别渴求和珍惜教师的关爱，因此，对他们更要倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。 2、学会蹲下来看学生。在教育教学过程中，要积极地观察每一个学生，认真地倾听每一个学生的发言，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。 | ||
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时间：2007/10/14 16:14:27 | ||
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xinyifangfei
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教师生活的真实写照（打油诗） 鸡鸣即起，一日开始。 检查卫生，辅导自习； 哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？ 仔细询问，调查清楚。三十分钟，早餐即毕。 锅先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。 先去打水，再来扫地。N摞作业，等你去批。 对的打√，写上评语。还得表扬，以资鼓励。 错的打×，误在哪里？来龙去脉，一一指出。 分析到位，讲清道理。一丝一毫，不能马虎。 阅完作业，再出试题。单元过关，章节测试。 昨天月考，今日摸底。期末期中，不计其数。 题量适中，难易有度。查查网页，翻翻题库。 今天出完，明日印出。抓紧考完，加班阅毕。 统计成绩，写出分析。谁的第二，哪个第一？ 张三李四，王五赵七。两次比较，名次何异？ 课上讲评，面向全体。下课以后，单独找你。 排名后退，是何道理？知识水平，心理因素？ 思想根源，刻苦程度？动之以情，晓之以理。 老师期盼，父母嘱咐！展望未来，充满荆棘。 事关前程，怎能儿戏？张三痛哭，李四流涕。 痛改前非，看我下次。不听音乐，不看电视。 刮风不管，下雨不顾。一心一意，专心致志。 多背单词，多做习题。下次月考，找回位置。 老师听罢，始露笑意。期中考试，就看你的！ 谈话已毕，铃声将起。拿起教案，奔向教室。 师生礼毕，一课即始。先评作业，昨天做的。 普遍问题，大家注意。个别错误，单独处理。 今天学习，中国历史。■■部分，不出考题。 这块内容，我们删去。半个课时，很快过去。 现在来做，巩固练习。选择答案，A B C D。 回答不错，学的可以。布置作业，课后练习。 复习巩固，课前预习。再找时间，做张卷子。 两节课下，已近中午。口干舌燥，四肢乏力。 热点剩饭，了以充饥。床头一歪，权作休息。 刚入梦乡，铃声又起，抖起精神，再上班去！ 昨日开会，头发脾气。要当教师，先做傻子。 拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余。 撑不着你，饿不死你。若不想干，可以退出。 若干不好，我不聘你。博士难找，学士遍地！ 明天上课，观摩学习。校长也听，教师都去。 精心准备，小心应付。制作课件，打印练习。 幻灯电脑，现代工具。全体观摩，怎能缺一。 上述各项，准备完毕。电话铃声，骤然响起。 政教主任，叫你快去。有位同学，是你班的。 一夜未归，在网吧里。找其谈话，通知父母。 写出检查，等候处理。不知不觉，西山日暮。 吃罢晚饭，辅导自习。学法指导，疑难解释。 有何疑问，尽管提出。但对高考，必须有益。 辅导完毕，正要离去。突然想起，还有一事。 有人反映，学生小纪。跟女同学，眉来眼去。 关键时期，这还了得？叫上小纪，到没人处。 把你找来，可知何事？从实招来，不得回避。 学生小纪，支支吾吾：我殊不知，老师明示。 青春少年，阳光沐浴。情窦初开，本不为奇。 但要清楚，学习目的。一切围绕，学习成绩。 有碍升学，必须放弃。他日登榜，出人头地。 男子丈夫，何患无妻？学校规章，利害得失。 一条一条，分析清楚。小纪听罢，满面泪涕。 痛改前非，回心转意。从今以后，专心学习。 若是再犯，我是白痴！转眼放学，学生离去。 喝一口水，喘一口气。十点过后，再查夜去。 水管已关，廊灯已闭。夜深人静，呼噜声起。 一天工作，终告结束。轻手轻脚，回到家里。 两眼一合，已然梦里。不是上课，就是考试。 和在醒时，并无二致。忽见眼前，众人攒聚。 通知栏中，贴一告示：教师老吕，四十有七。 疾病突发，撒手西去！明日医院，告别仪式。 没有课者，务必前去。看罢唏嘘，悲哉老吕！ 辛劳一生，英年早逝。房小无车，更无积蓄。 妻儿无靠，父母无依。高风亮节，名扬千里。 今日一别，后会何期？悲上心头，心痛如撕。 蓦然惊醒，泪面如洗。天已微明，铃声又起。 新的一天，又要开始。 | ||
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时间：2007/10/12 13:18:30 | ||
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心仪芳菲
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博缘 缘结博坛识先生 心照不宣知遇恩 施赐墨宝留芳迹 真情长存天地间 漓江山水:悠悠漓江水 脉脉世间情 春有百花秋望月,夏有凉风冬听雪。日日若有好心情,不枉坦荡度此生 光阴冉冉岁月匆,曾经沧海夕阳红. 同窗数载情依依,缘结南中又重逢. 难忘大径清泉水,校园日日沐春风. 海角天涯真情在,他日相会谈笑中. 致恩师 执掌教鞭数十年,笑看桃李 欧妮中秋博客大赛 中秋佳节月儿圆 愿人长久共婵娟 作者：阿牛 一、中 秋 感 怀 月到中秋分外明 , 人在他乡倍思亲. 十年久旱逢甘雨 , 千里相隔若邦邻. 博坛铺设友谊路 , 缘结互联识群英. 四海博友皆兄弟 , 天涯相逢亦故人! 二、人间有爱歌流淌 秋至满山好风光，春来无处不花香． 岁岁重阳今又至，人间有爱歌流淌. 三、愿人长久共婵娟 中秋佳节月儿圆，山绕水转一天天． 悲欢离合缘中定，愿人长久共婵娟． 诚祝： 亲爱的博友们－－ 佳节快乐，吉祥安康！ 北京欧妮服装公司－－ 生意兴隆通四海，事业发展达三江！！！ | ||
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时间：2007/10/10 21:35:37 | ||
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xinyifangfei
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近日，驻香港部队希望小学校园网已经开通，请大家认真浏览并利用好网台资源．共享特别说明，中央台的资源丰富，请大家注意查看适合自己的内容．由于电脑硬盘是有限的，过一定的时间就会删除资源，请将自己有用的东西放在电脑硬盘上！！！ 访问方法是：在ＩＥ浏览器的地址栏中输入：http://192.168.100.10 | ||
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时间：2007/10/10 21:00:54 | ||
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邮局邮寄地址：北京市西长安街7号 北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心 邮政编码：100031 联系电话：010－66067651 联系人：姚春生 传 真：010－66021519 电子信箱：ycswork@163.com 北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心 2007年7月12日 附件1：(案例封面及正文格式)附件1：(案例封面及正文格式) 可持续发展教育“十一五”课题2007年 参评案例 案例题目： 案例类别： 案例编号： 作者姓名： 作者职务： 职 称： 教 龄： 省（直辖市）、区（县）： 单 位： 通讯地址： 邮 编： 联系电话：（单位） （宅电） E-mail： (案例正文) 案例编号： 案例题目： 案例正文： 附件3： XXX地区可持续发展教育“十一五”课题优秀案例初选推荐表（参考小样） 地区: 单位: 填表日期: 序号 作者姓 名 职称职 务 详细单位名称（开发票用） 电 话 案例题 目 案例编 号 通讯地址 邮编 E-mail | ||
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时间：2007/10/10 20:59:42 | ||
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xinyifangfei
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附件2： 一、案例总体要求 （一）真实 （二）具体，主题突出。 （三）要有典型性，能给人以启发。 （四）要有教师内心世界活动的反映。 二、案例撰写的一般格式： （一）可持续发展教育区域/学校管理案例 1、题目：体现可持续发展教育区域/学校管理的出现的一个具体问题 2、背景：提供便于读者了解案例中所叙述管理事例的相关背景资料； 3．解决问题过程的描述：寻找解决问题方法的过程、事件的结局、是否产生新问题等。 4．经验与问题反思：提炼可持续发展教育的管理经验，分析经验产生的条件等。 （二）可持续发展教育课堂教学案例 1、题目：体现可持续发展教育课堂教学出现的一个具体问题 2、背景：提供便于读者了解案例中所叙述课堂教学事例的相关背景资料，如教材内容、教师情况、学生情况、教学资源等； 3．解决问题过程的描述：寻找解决问题方法的过程、事件的结局、是否产生新问题等。 4．经验与问题反思：提炼学科教学中实施可持续发展教育的经验，分析经验产生的条件等。 （三）可持续发展教育专题教育活动案例 1、题目：体现一个具体的可持续发展教育专题教育活动 2、活动产生的背景 3、活动过程的描述 4、活动效果的评价 5．活动的反思 （四）可持续发展教育校园环境建设案例 1、题目：体现可持续发展教育校园环境建设的出现的一个具体问题 2、背景：提供便于读者了解案例中所叙述事例的相关背景资料； 3．解决问题过程的描述：寻找解决问题方法的过程、事件的结局、是否产生新问题等。 4．经验与问题反思：提炼可持续发展教育校园环境建设经验，分析经验产生的条件等。 | ||
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时间：2007/10/10 20:57:35 | ||
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三、参评案例标准 1．对可持续发展教育理念有一定认识；。 2．选取学校管理、教学、教育专题活动、校园环境建设等方面的典型事例，启发性强； 3．选题视角新颖，具有独立的见解和创新价值。 四、评选方法与奖项设置 1．评选方法 本次评选经过初选、终评两个阶段。2007年11月15日前进行地区初选，2007年11月20日后，由北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心进行终评。 2．奖项设置 本次评选设一等奖、二等奖、三等奖和纪念奖和组织奖。 五、案例要求 1．每篇案例包括封面和案例正文两部分。（案例撰写格式见附件1；案例撰写要求见附件2）。 2．案例题目为宋体三号，正文为宋体五号，单倍行距。所交案例用WORD文档，A4纸打印，页边距上下为2.5CM，格式不合格者,恕不能参加终评。 3．2007年11月15日以前，北京地区以区、县为单位进行初选，北京以外地区由省市ESD项目负责人组织初选，初选后填写“XXX地区2007年可持续发展教育“十一五”课题优秀案例初选推荐表”（见附件3），并于2007年11月20日前将参评案例打印稿（一式三份）及电子版统一上报北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心。参评资料恕不退还，请自行作好备份。 4．交稿案例需按如下分类及编号要求填写案例编号。 案例分类： A 学校管理案例； B 课堂教学案例； C 专题教育活动案例 D 校园环境建设案例 E 其他 案例编号： （1）北京地区案例编号：邮政编码010+区号+案例编号（初选单位统一编写） 区号：东城01；西城02；崇文03；宣武04；朝阳05；海淀06； 丰台07；石景山08；房山09；门头沟10；通州11；顺义12； 怀柔13；密云14；平谷15；大兴16；昌平17；延庆18；燕山19； （2）北京以外地区案例编号：省（直辖市）或地区长途区号+案例编号（初选单位统一编写） 如：上海xxx教师的案例编号：021+001。 | ||
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时间：2007/10/10 20:56:32 | ||
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xinyifangfei
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2007年国家优秀案例评选活动（免费参加） 小雨 09.29 16:57 返回群论坛 可持续发展教育“十一五”课题2007年优秀案例评选活动说明 为了更好地挖掘可持续发展教育“十一五”课题学校实施可持续发展教育的典型经验，并使这些富有启发性的经验能进一步推广，通过撰写案例来提升教师专业化水平，北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心决定举办可持续发展教育“十一五”课题2007年优秀案例评选活动。 一、参评对象 从事可持续发展教育研究与实践的学校管理者、教科研人员、教师等。 二、 参评案例类型 A 学校管理案例 B 课堂教学案例 C 专题教育活动案例 D 校园环境建设 E 其 他 | ||
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时间：2007/10/10 20:56:24 | ||
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心仪芳菲
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“我们都在同一棵树上，”弗雷迪禁不住问道，“为什么我们会变成不同的颜色呢？” “我们每一片叶子都是不同的。我们的体验各不相同。我们面对太阳的方式各不相同。我们投下的影子各不相同。我们为什么就不能有不同的颜色呢？”丹尼尔实事求是地说。丹尼尔告诉弗雷迪，这个了不起的季节就叫做秋天。 有一天，一件非常奇怪的事情发生了。同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气。这一来，有些叶子从树枝上被吹走，随风打转，最后轻轻落到了下面地上。 这一下，所有的叶子都吓坏了。 “到底出什么事啦？”他们悄悄地你问我，我问你。 “秋天就是这样的，”丹尼尔告诉大家，“到了叶子离开树枝落下去的时候了。有些人把这个叫做死。” “我们全都会死吗？”弗雷迪问道。 “是的，”丹尼尔回答说，“万物都会死。不管是大是小，是强是弱。我们先完成我们的任务。我们经历日晒月照、风吹雨打。我们学会跳舞、欢笑。最后我们死去。” “我不想死！”弗雷迪斩钉截铁地说，“你也要死吗？” “是的，”丹尼尔回答说，“到时候我就得死。” “到什么时候呢？”弗雷迪问道。 “谁也说不准。”丹尼尔回答说。 弗雷迪看到别的叶子在陆续飘落。他想：“一定是他们的时候到了。” 他看到有些叶子跟风对抗，有些叶子乖乖地让风吹走，安安静静地飘落到地上。 没多久，这棵树就几乎变得光秃秃的了。 “我怕死，”弗雷迪坦白地告诉丹尼尔，“我不知道下面是什么样的。” “对于不知道的事，我们全都害怕，弗雷迪。这很自然。”丹尼尔回答说，“不过，春天变成夏天你不害怕；夏天变成秋天，你也不害怕。这些都是自然的变化。那么，你为什么要害怕这个死的季节呢？” “那么，这棵树也要死吗？”弗雷迪问道。 “有一天它也要死。不过有一样东西比树更强。这就是生命。它将永存，我们大家全都是生命的一部分。” “我们死了到什么地方去呢？” “谁也说不准。这是一个大秘密！” “我们会回到春天去吗？” “可能回不去，可是生命一定会回去。” “这都是怎么回事呢？”弗雷迪追问说，“既然我们要飘落下去死掉，我们干吗生长在这里呢？” 丹尼尔继续实事求是地回答：“这是为了享受太阳和月亮。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是为了看到四季。难道这些还不够吗？” 那天下午，在金灿灿的黄昏日光中，丹尼尔落下去了。他安详地落下去。他落下去的时候，好像还在安详地微笑。 “再见了，弗雷迪。”他说。 于是，就剩下弗雷迪一个，他那根树枝上就剩下了他这片叶子。 第二天早晨下了第一场雪。雪白白的，松松软软，可是冷得厉害。那一天没有什么太阳，白天非常短。弗雷迪发现他颜色也没有了，很脆，一碰就会碎掉似的。天越来越冷，雪重重地压在他身上。 天亮时来了一阵风，把弗雷迪从他那根树枝上吹了下来。一点也不痛。他觉得自己安静地、轻飘飘地往下掉。 他往下掉的时候，有生以来第一次看到了整棵大树。它是多么壮实啊！他断定它能够活很久，他知道他曾经是它生命的一部分，这让他感到自豪。 弗雷迪落到一堆雪上。它又松又软，甚至有点暖和。在这个新地方，他感到甚至比原先还舒服。他闭上眼睛，一下子睡着了。他再也不知道，春天将要到来，雪将要化成水。他再也不知道，他这片无用的干枯叶子将跟水混合起来，让这棵树长得更强壮。他睡在树下的土里，更不可能知道，春天来时，新的叶子将要长出来。 | ||
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时间：2007/10/10 18:20:14 | ||
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心仪芳菲
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一片叶子落下来 －关于生命的故事－ 〔美〕利奥·巴斯卡利亚 著 任溶溶 译 这本书奉献给经历过生离死别的孩子，奉献给对这种事无法解释的大人。 这本书也奉献给正在充分享受着生命春天的罗纳德、克里斯蒂娜、梅雷迪思、斯蒂芬尼和茱莉娅。 这本书当然更要奉献给巴巴拉·斯莱克，过去十年来，他一直为我编书，他永远是我生命之树上最亲爱、最珍贵的叶子。 春天过去了。 接着，夏天也过去了。 弗雷迪这片叶子已经长大，叶片又宽又厚实，五个角又尖又硬。 他长在一棵高大的树上。可春天里，当他在靠近树梢的那根大树枝上出现时，还不过是小小一片叶芽罢了。 在弗雷迪的周围，叶子真有成千上万，全都跟他一模一样，或者说，看上去全都跟他一模一样。很快他就明白，没有两片叶子是一模一样的，哪怕是在同一棵树上。他左边那片叶子叫艾尔弗雷德。他右边那片叶子叫本。他头顶上那片可爱叶子叫克莱尔。他们都是一块儿长大的。在春天的微风中，他们学会了跳舞。在夏日里，他们懒洋洋地晒太阳，让雨水给他们冲凉。 可弗雷迪最好的朋友是丹尼尔。丹尼尔这片叶子在这根树枝上最大，好像也最老。弗雷迪还觉得，丹尼尔在他们大伙儿当中最聪明。是丹尼尔告诉他们，他们是树的一分子。是丹尼尔向他们解释，他们生长在一个公园里。是丹尼尔讲给他们听，这棵树有茁壮的树根，埋藏在下面泥土里。他还给他们讲那些停到他们这根树枝上来唱晨曲的小鸟。他讲太阳，讲月亮，讲星星，讲一年四季。 弗雷迪真高兴他是一片叶子。他爱他这根树枝，爱他这些轻盈的树叶朋友，爱他这高高在空中的地方，爱轻轻吹动他的风，爱温暖他的阳光，爱在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮。 夏天特别好。漫长的炎热白昼让人觉得舒服，暖和的夏夜是那么宁静、美妙。 那个夏天，公园里的人多极了。他们经常走过来，坐在弗雷迪这棵树底下。丹尼尔告诉弗雷迪，给他们遮阴是他的志愿之一。 “志愿是什么啊？”弗雷迪问过他。 “就是活着的目的。”丹尼尔回答说，“我们活着，就是要让别人过得快乐。我们活着，就要给因为家里太热，到这里来避暑的老人遮阴。我们活着，就要给孩子们一个阴凉地方，好让他们来玩。人们到树下来野餐，在格子台布上吃东西，我们活着，就要用叶片给他们扇风。我们活着，就是为了做这些好事情。” 弗雷迪特别喜欢老人，他们安静地坐在凉爽的草地上，难得走动，悄悄地交谈他们过去的时光。 孩子们也好玩极了，尽管有时他们会在树皮上挖窟窿，或者刻上他们的名字。看着孩子们跑得那么快，嘻嘻哈哈不断地笑，也是非常好玩的。 可是弗雷迪的夏天，很快就过去了。 十月的一个夜里，它一下子消失了。那天夜里，弗雷迪觉得从来没有这样冷过。所有的叶子都冷得索索发抖。他们给披上了一层薄薄的白色东西，它很快就融化掉，留下的是露水，在早晨的阳光中闪烁。 于是丹尼尔又告诉他们，他们这是经历了第一场霜冻，这说明，秋天已经到来，冬天也不远了。 这时候，整棵树，其实应该说是整个公园，几乎一下子变得五彩缤纷。树上几乎再没有一片绿叶子。艾尔弗雷德变成了深黄。本变成了闪亮的橙色。克莱尔变成了火红色。丹尼尔变成了深紫色。而弗雷迪呢，红当中带金色又带蓝色。他们看上去都是多么漂亮啊！弗雷迪和他那些朋友让他们这棵树变成了一片虹彩。 | ||
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时间：2007/10/10 18:20:07 | ||
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心仪芳菲
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课前准备： 教师：课件 学生：看书 摘、记优美、感人的语句。 教学流程： 一、 走进作者。 今天，老师给你们带来了一片树叶（出示课件：叶子）。这是谁笔下的树叶？这节课，让我们继续走进“拥抱博士”，美国著名的演说家、作家——利奥.巴斯卡利亚博士的《一片叶子落下来》。 二、走进叶子的春夏，感受快乐。 1、 进入文本，介绍人物： 看，春天过去了，接着夏天也过去了。这片叶子已经长大，叶片……，五个角……，他叫……。在弗雷迪的周围，叶子真有成千上万，（出示课件：满树叶子）他左边那片叶子叫……，右边的叫……，头顶上的叫……，这片最大的、最老的叫……。 (注：所有省略号皆为文本中的内容。) 他们都在一块儿长大。弗雷迪真高兴他是一片叶子，在春天的微风中，他们……，在夏日里，他们……。 【设计意图：以介绍人物的方式拉开故事的帷幕，走近绘本，带学生入情入境。】 2、 句式训练： 是呀，（课件出示句式）他爱这根树枝，爱他这些轻盈的朋友，爱（他这高高在空中的地方）,爱（轻轻吹动他的风）,爱（温暖他的阳光）, 爱（在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮），爱……。（朗读指导后进行拓展补充） 3、 教师过渡语： 生活真好，炎热白昼让弗雷迪觉得舒服，暖和的夏夜是那么宁静美妙。弗雷迪深深地沉醉在幸福之中。他好快乐！ 4、感悟快乐： ▲还有令弗雷迪更快乐的呢？那是什么呢？（课件出示句式）弗雷迪为_________而感到快乐。（可以来自书中的答案：能给老人遮荫、好让小孩玩耍、给野餐的人扇风，也可是自己的想像。） ▲是呀，赠人玫瑰，手有余香。对弗雷迪来说，能给别人带来快乐，那是他最大的快乐。同学们，还记得吗，你心中最大的快乐是什么呢？ ▲正像弗雷迪的好朋友丹尼尔说的：我们活着，就是要让别人过得快乐。这是活着的（目的、价值、意义……）。 三、走进叶子的秋天，感受生命。 1、观赏画面，认识生命的美好： 这时候，秋天来了。（课件出示：层林尽染的画面）整棵树，不，整个公园……。看艾尔弗雷德变成了……，本变成了……，克莱尔变成了……，丹尼尔变成了……，而弗雷迪……，他们看上去多么漂亮啊！弗雷迪和他那些朋友让他们这棵树变成了虹彩。 是他们，让秋天变得_______…… 啊，生命是多么_______…… 【设计意图：一边读文，一边赏图，让学生随着图文山花烂漫，丰富对于秋天的表象，感悟生命的伟大。】 2、了解生命的历程： 可是有一天，一件非常奇怪的事情发生了，风儿大发脾气。（课件出示：叶子飘落的） 预设： | ||
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时间：2007/10/10 18:16:44 | ||
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心仪芳菲
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教师走近学生一连串地发问：小树叶，到底出什么事了？到底出什么事了？（生：秋风来了\叶落下来了\我们要死了……） 师：我们全都会死吗？（生：是的\万物都会死去……） 师：小草也会死吗？大树也会死吗？（生：是的……） 师：我不想死，你也要死吗？你也要死吗？你也要死吗？（生：是的\到时候我也得死） 师：我怕死，你怕吗？（有的说怕，读懂文章的学生则会说不怕。） 师：你为何不怕呢？ 师小结：哦，我知道了，出生-成长-死亡是每个人必走的路，是生命中不可避免的，既然不可避免，惧怕又有什么意思呢？让我们坦然面对死亡吧。死只是生的开头罢了，死能够带来再一次的新生。 【设计意图：身临其境的师生对话，使学生真正进入绘本所营造的意境中，悄然认识生命的历程，改变对死的态度。】 3、认识生命的价值： 既然我们都得飘落死去，那我们干吗生长在这里呢？ ▲（课件出示语句）这是为了……难道这些还不够吗？ ▲在这一生，我们享受了_______，我们_____……（答案来自于上面出示的语句。） ▲这一生，我们享受着、快乐着，同时也给别人带去享受、带去快乐。这一生，我们这么充实，这么幸福，这难道还不够吗？（够）这一生无怨无悔。人终究到老。到老了，问问自己：什么是幸福啊？幸福就是带着微笑，带着满足死去。 4、展望一生，萌发珍爱生命的意念： 树叶给自己的一生画上了一个圆满的句号，让自己有限的生命如此绚丽多彩。同学们，你的一生怎么样呢？能展望一下你的一生，你的未来吗？ 【设计意图：通过展望自己的未来，促进学生对生命态度的正向认识，进而萌发“在自己的生命历程开出美丽”的意念。】 四、走进叶子的冬天，感悟生命的轮回。 ▲岁月匆匆，那天下午，弗雷迪最好的朋友丹尼尔也落下去了。他安详地落下去。于是，就剩下弗雷迪一个（课件出示：一片孤叶、孤叶飘落的画面） ▲师生共读：第二天……雪重重地压在他身上。 ▲老师读：天亮时……轻飘飘地往下掉。 ▲师引读，学生一个一句跟读：弗雷迪落到一堆雪上。它……在这个新地方，他感到……。他闭上眼睛，一下字睡着了。他再也不知道……他再也不知道……他睡在树下的土里，更不知道……。（课件出示句子） 【设计意图：师生共读、师生轮读，融洽气氛，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了加深对文本的理解。】 ▲这些，他都不知道。同学们，让我们来告诉弗雷迪好吗？（课件出示：弗雷迪， __________。） 【设计意图：同时，课件展示绘画：春、夏、秋时的大树景象，帮助拓宽学生的思路，让交流变得丰富多彩。】 ▲教师根据学生的回答适机小结： 是呀，这让我想起了一句话：落花不是无情物，化作春泥更护花。其实死一点都不足惜，是死蕴育了新的生命，是死让生命无限延续。 ▲看，作者还给这幅画加了个英语单词—— ， 就是……，你从 中读懂了什么？（生命又重新开始，一代代传承下去，生生不息。）是呀，树木是如此，人也一样啊。这就是生命，一片小小的树叶让我们看清了自己的生命。 五、书写生命感言。 同学们，你对生命有什么想说的吗？让我们把心中的感慨写下来吧！ 建议：把生命的感言收编起来，模仿绘本《勇气》编写绘本《生命》。 六、推荐相关作品。 《敬畏生命》施韦泽 《风到哪里去了》夏洛特 《一粒橡子的奇遇》约瑟夫 《生命 生命》杏林子 | ||
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时间：2007/10/10 18:15:23 | ||
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