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教师每日要“十问”【转】 怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。 怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。 一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？ 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？ 有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。 三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？ 教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？ 之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握；学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。 五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？ 无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。 | ||
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时间：2006/10/21 23:38:33 | ||
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二是年段开放阅览。我们将整个三楼设为阅览区。门厅上方部位为1～3年级开放阅览区，活动中心南端椭圆形建筑为4～6年级开放阅览区。两个年段开放阅览区内均设立听觉欣赏区、自由上网区和休闲阅读区。在这约900平方米的师生阅览区内，学生可以随时随地地阅读到各类书籍。既分年段，当然其中的设计不同，如根据低年段孩子的阅读水平和阅读特点，在这个年段阅读区内的环境设计就比较童趣，室内的每一样东西，哪怕是桌子上的一片贴花，椅子的形状，都让学生犹如走进了童话世界一般，中高年级阅览区则根据其阅读水平，另外开出阅读篇目。每天，我们的年段阅读区都有专人负责，每班，都有专门时间进行阅读。 三是学校探究阅览。学校藏书阅览区对学生开放，学生可以尽情地在其中阅读任何书籍，开展探究性活动。学校有专业的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作，当然更重要的是图书推荐。学生和教师进入藏书阅览区便可以尽情地在其中汲取精神食粮，开展研究性学习。这样，学生在任何时候、任何角落都能拿到自己喜欢的书，需要的书。 （5）开展活动，促进阅读 各班按照《小学生名著阅读活动指导丛书》提供的方案，普及开展名著阅读系列活动。如上学期围绕苏教版《古诗文诵读》开展了分年级的读诗、背诗活动、诗配画，画配诗比赛，古诗词擂台赛，还组织了成语故事比赛、读书知识竞赛、读书手抄报比赛、“亲子读书”知识竞赛，“我读过的一本好书”征文竞赛，“读书栏目”的板报评比活动等。本学期，名著精彩片段朗诵会、读书知识竞赛、演讲会、童话表演、优秀读书笔记展览会、读书小报比赛等活动正蓬勃开展。读书尽管是学生自己的事情，但读书的广度和深度都取决于教师的引导。教师真正要做的是激发阅读兴趣，引起阅读期待，进行适当的读物推荐，进行适当的阅读引导，组织阅读交流，检查阅读效果，促进阅读提升。 我们五年级围绕《三国演义》开展了有层次，分阶段的读书活动。第一阶段活动为：读故事，集卡片。活动过程中，老师播放《三国演义》长篇评书和电视片段，激发起学生阅读《三国演义》的兴趣，初步认识一些故事中的人物，鼓励学生有计划、有步骤地读故事，大约在两周之内通读全书。每读完一个故事，可领到一张三国人物卡片；第二阶段活动为：开展“三国故事知多少”知识竞赛，师生共同制好竞赛题（涉及的内容可以包括本书的作者、三国的名称、各国的主要人物、人物的特点、所用的兵器、典型的战例、事件发生的时间、地点、结果等等），竞赛形式灵活多样，如：小组必答、抽签回答、小组抢答、小组间互问互答、口答、笔答等，此前，学生已认真地阅读著作，而通过竞赛，更加深了对著作的理解和记忆，激发了学生细致地阅读《三国演义》的兴趣；在以上活动的基础上，进行第三阶段的活动：三国人物大家说。学生展示出自己印象最深的人物形象卡，说自己喜欢的故事，讲自己对人物的看法，评选出最喜欢的英雄人物和最不喜欢的人物，通过对三国人物特点的评说，学生学会辨证地看待书中人物，提高了分析认识能力和明辨是非的能力，懂得了一些治国修身的道理，感兴趣的学生还写下了调查报告；另外，我们还设计了《三国演义》家庭读书活动，这些都有助于激发孩子的阅读兴趣，提高阅读实效，营造良好的课内外读书氛围。 小学生学古诗，意在入情入境，重在感悟积累，旨在提高语文素质。各年级围绕古诗文阅读也设计了开展了很多好的活动。六年级的活动是这样开展的：（1）诵古诗：结合教材，以一带一；每周一诗，贵在坚持；树立榜样，引领全班。（2）用古诗：抓住情景，及时引导；以字带诗；开展古诗擂台赛，有古诗联句、报字说句、据问背诗、报题背诗、据意说诗、画配诗、写文包诗等小活动。（3）创古诗。（4）读名句等。 我校每个班都有一块展版，及时交流各班读书活动的情况，展出的有《安徒生童话》读书小报，有《老人与海》读书笔记，有成语书签，有寓言故事连环画，有《十万个为什么》知识荟萃，有我眼中的四大名著等等，都是由学生自己编排设计制作，体现了读书活动的阶段性成果。 | ||
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时间：2006/10/21 23:35:51 | ||
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我们对教师读书工程的展示形式也力求多样化。如：围绕研究课题进行理论笔记的摘抄；积极投入到网上读书沙龙中，活跃地进行读书交流；认真写好一两篇论文，展示新思维、新观念、新方法。当然，我们也制定考核评价体系，与校劳动分配制度相挂勾。 ◆家长：我们启动了家庭读书工程，鼓励家长积极投入到学校的读书沙龙中，组织家长交流，写好心得体会，展示新思维、新观念、新方法；我们定期评选校优秀家庭文明书架，评选读书家庭，对学校好读书，读好书的教师家庭，进行事迹介绍；少先队组织开展了星级小书屋的升级评比，通过“小青松”电视台向全校进行宣传。 2、营造阅读文化，开展多彩的名著阅读活动 中华民族的文化博大精深，阅读文化经典，既是将素质教育推向深入发展的有效措施，又是溯源返本之举。阅读文化经典能使我们的精神家园更加滋润，能使我们的文化脉络延续，能使我们的精神有所归依，能使我们生命的根深深扎在沃土之中，使我们成为真正意义上的人。我校开展了多彩的名著阅读活动，营造了具有常熟实小特色的阅读文化。 （1）精选书目，形成系列 学校根据各年级学生的阅读能力和认识水平，发动各学科教师选择语文、数学、科学、艺术等方面的名著，会同有关特级教师和著名作家进行讨论审定，形成学生在整个小学阶段名著阅读系列安排。 （2）广泛采购，成套添置 学校按照各年级开列的目录，到苏州、杭州、南京等地选购图书。每种图书按50本一套购买，便于每班学生同时阅读、交流。 （3）设计方案，编写丛书 本着以活动促进阅读，激发阅读兴趣，促进体验感悟，增加语言积累，深化生活认识的目的，学校发动教师对每种名著设计指导活动。指导活动编写坚持弃功利性原则，不搞段落大意、主题思想等程式化、概括化的东西，而是从儿童出发，从文本出发。儿童怎么喜欢，我们就怎么设计；文本适合设计什么，我们就设计什么。同时照顾年龄特点，低中高年级的阅读水平、阅读方式不同，设计的活动方式也就不一样，活动设计注重创新性和可行性，活动方式多样。 （4）建设阵地，创造条件 我校构建了“班级”、“年段”、“图书馆”三级读书网络。 一是班级开放阅览。每个普通教室的南侧建设为开放阅览区，陈列图书，实现资源共享，方便学生在课间、午休和放学后随时阅读各类书籍。其中，有学校、老师提供的图书，有学生自己从家中带来的图书，他们相互交换阅览，提高图书的流通率，班主任先选一部分放到书架上，另一部分先收藏，以便更换，然后，由各班的小图书管理员进行管理，每周一，图书管理员把新选出来的一批图书换到架上，每天，只要有空余时间，孩子们除了在教室外玩耍，就是喜欢在图书架上拿本书，坐在座位上静静地看，我校每位学生都在校用中餐，于是，午饭后的50分钟“中午管理班”时间，就是孩子们看书的好时光，他们有的自己拿本书静静品味，有的三五一起讨论研究，有的则拿起画笔，看看、画画，沉浸到书的世界中去。 | ||
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时间：2006/10/21 23:35:28 | ||
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书香校园――“读书自古有乐，书香最能致远” 有人说：语文的差距，是生命的差距，是人的差距。阅读是什么？阅读是一个人精神成长的重要渠道。每一本好书就是一段人生，甚至就是一段历史。读书的过程是孩子认识人生，发现自我，超越自我的过程；阅读是什么？阅读是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成的，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读中熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族一定是一个强大的民族，建设书香社会是提高民族素质的重要途径。建设书香校园，构建阅读文化是我们校园文化的重要组成部分。 1、给更多空间，创设良好的名著阅读氛围 一个学习创新型的社会，一个正实施课程改革，全面推进素质教育的社会，读“文化快餐”是远远不够的，学习型人生的构建需要营造“爱读书、勤读书、会读书”的学习氛围，让书的香气就像花香一样弥散在校园的各个角落，使学生养成每日读好书的习惯，有着充满智慧的头脑，使阅读成为像每天呼吸空气那么自然……只有这样，孩子们的人生才将是学习型人生，教师的成长才会成为可能。《语文课程标准》特别强调读书，强调少做题，多读书，为营造开放、自由、自主的读书环境，我校给学生更多空间，创设良好的名著阅读氛围。 （1）优化学校读书环境 ◆舒适化：学生不愿意去图书馆的一个重要原因就是图书馆的环境问题，我们把图书馆布置的像家一样宁静、舒适，学生可以消除外在的干扰，进入书的世界中去。 ◆形象化：我校图书馆做好优秀图书宣传，不断地推出好书，并且以漫画、连环画、卡通画等形象活泼的形式向同学推荐，激发学生的看书欲、借书欲。图书馆向学生介绍了教育部推荐小学生必读书目如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》等，还发动中高年级同学向低年级同学介绍好书，演讲名人读书故事。 ◆会员化：我们实行图书馆会员制，建立了规范、科学的会员组织网络，增强协会的凝聚力，学校组织全校师生和爱好读书的家长踊跃参与活动，为学生办好图书馆会员卡，经常开展读书沙龙活动，以此进一步推动读书活动的普及和提高。 ◆积分化：学生读多少书，便积多少分，学校开展“争戴雏鹰读书章”活动，每周公布积分情况（分学校、年级、班级公布），比一比谁读书多，谁读书有进步，谁读书收获大，每学期评比“书星级明星”、“读书星级班”。 （2）共创家校读书氛围 ◆教师：要想学生爱上书，教师必须先爱上读书。课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作，我们的老师要实现从经验型教师向理论型、学者型、思想型教师的转变，必须静下心来研修一两位大师的著作，同时，读书也使教师自觉地升华职业道德，不仅提高理论水平，更加提升人格素养，由一位“经师”上升为“人师”。 我们由学校行政、教研组为全校教师树立先行典型，以点带面，开展教师读书活动。我们围绕主题，在校内举行理论讲座，以此为导向，指导教师自学和思考；教科室定期组织有主题的读书沙龙活动，给教师们更多的交流学习机会；网络是我们交流的平台，老师们还在学校论坛“邑学泮池”定期开展网上读书活动。 | ||
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时间：2006/10/21 23:34:59 | ||
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陈钰：您在复旦大学进行教学改革，提倡“原典阅读”这出于什么考虑？ 陈思和：“原典阅读”是读文本的原版原著，比如读《鲁迅全集》，读周作人的散文，而不是读第二手的比如译注、人物传记、评论等，我们阅读要越贴近对象越好。阅读有时也需要囫囵吞枣，整篇读下来，多读几遍，有些氛围学生自会感受到，在学生对作品有大体的把握上，启发学生，让他们抓住最受震憾，最受启发的地方，这些地方往往是会让他们灵光闪现的地方。阅读作品也讲一个“缘”字，有些作品可能因为年龄、阅历的关系，学生不能马上理解，这很正常，不必强求他们立刻理解，随着人生经验的丰富，他们自会慢慢领悟。作为教师，就要启发学生，唤醒他们的情感经验，丰富他们的心灵世界，把自己的想法、感触、思考与学生讨论交流，让彼此的思想在碰撞中激出智慧的火花。 在谈话即将结束的时候，陈思和教授说，现代的社会越来越量化了，人的创造力也越来越少，结果造成人越来越孤独，偏执，人像螺丝钉一样被钉在机器上。因此语文的力量，人文的力量越来越重要。挽回人变成螺丝钉的局面，使人成为身心健全的，健康的人，这是语文教育的最终目的。 | ||
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时间：2006/10/21 16:36:09 | ||
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语文教育的责任：挽回人变成螺丝钉的局面 关键词： 语文 陈思和，复旦大学中文系教授、博士生导师，杭州师范学院中文系特聘教授。陈珏，杭州师范学院中文系研究生。 几场春雨为杭州捎来了些许凉意，雨中的西湖有一种含蓄美。在这样的氛围里，陈思和教授和我们几个研究生谈论着一个有关语文，有关文学的话题。 谈话从目前的语文教改开始。 陈钰：您认为语文课的重点应是什么？ 陈思和：新的课程标准出台以后，一个突出的特点就是更加强调了语文课的人文性，而人文性主要通过选入课本的作品来体现，这些作品都是经过很多专家、学者鉴定过的，因此作为范文，它的语言、语法都是合乎规范的，所以，撇开语言规律这一层面，从文学的角度来看，作为语文教师，应该把重点放在对作品的解读上。当然，强调对作品的解读并不意味着对基础知识的舍弃。教学的第一步仍然要解决好字、词、句，就像建一幢大厦，不打地基或地基不稳就无法建成高楼大厦，即使建成，也是“豆腐渣”工程。所以，搞好字、词、句，打好基础，这个观念仍然要树立好，而且进行作品读解，文本分析，在句的层面上就已经有了，因为字、词一旦进入句子，就产生了修辞，而修辞是包含着感情的，因此，对修辞的理解也就含有了文本分析的意义。 陈钰：为什么您要如此强调“解读作品”的重要性？ 陈思和：每一门学科对青少年教育都承担着知识层面的意义，而知识本身有两层含义，一层是从不懂到懂的传授意义，另一层是潜在意义。这一潜在意义是对学生的人格的发展具有更深远的潜移默化的影响的。比如：数学透过知识，训练的是学生的智慧，而语文透过知识，是培养学生对情感的体悟，丰富他们的心灵世界。不是说小孩要懂事，一定要靠读书，小孩即使不读书也会长大，但那是一种浑然的状态，他对更高层次的心灵感受是讲不清楚的，因为对这些感受的领悟和表达是需要训练的，人文学科就起着这种训练的作用。通过训练，使个体的心灵感觉越来越丰富，自我的认识越来越清楚。这种训练要靠语文，要通过语文课中的作品解读来启发学生的心灵。语文是最感性的，适合与你直接发生心灵的冲撞，学生在读通作品后，能不能加深对自我的理解，人文的理解，并且“由己及人”，这很重要。我们现在缺乏的就是这个。 陈钰：那么在教学中如何来读解作品呢？ 陈思和：我们今天主要是从语文的文学性来看，而且语文主要的还是文学性。在教学中，对作品的解读必须放在教学以外的空间。如果我们把一堂课分为教学内的空间与教学外的空间（教学外的空间不是指课堂以外的学习空间）的话，教学内的空间是指知识传授的过程，是学生对知识点从不懂到懂的过程；教学外的空间是指启发性的，是唤起学生对心灵丰富性的自我认识，这不是从无到有的过程，因为人的情感是每个人原本都具有的，差异只在于不是每个人的情感都能同时被启发，不是一个人的所有情感对世界的认识都能同时被发掘。因此，教师在指导学生进行文本的阅读时，应主要放在教学以外的空间，对文本进行分析、讨论。解读作品的能力取决于自我认识的能力，通过解读自己，“由己及人”，把对自我的认识进而扩大到对人的认识，世界的认识。一部好的作品给人的启发是可以让你看到平时不能看到的人性，因为某种意义上说文学就是人学，这是灵魂增长的渠道，这一渠道不能被堵塞。 | ||
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时间：2006/10/21 16:35:49 | ||
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门外看语文教学 刘铁芳教授在《放飞语文的梦想》中写道：一旦我们在人生的早期接受的语文教育是机械的、单一的、内容贫乏的语文教育，而且又没有别的语文阅读资源的补充，久在其中，我们在思考说话的方式单一、机械的同时，我们的品格也会不自觉地变得单一、机械，思想空间狭窄，思维不通达、缺少灵性。等到我们长大成人，要想完全超越年少时所受的这种单一、机械的话语训练，除了个别天赋极高的人，一般说来是不可能的。年少时贫乏的语文教育便会在我们漫长的人生道路上留下抹不去的阴影与遗憾。 这些话真是说到我的心里去了。我从小接受的语文教育，虽然不是以升学为唯一的目标，教师也会给我们介绍一些文学常识，但受当时条件的限制，课堂基本上只能围着课文转，除了中心思想便是段落大意，这种语文教学确实没有给我留下什么东西。再则乡村条件简陋，方圆十里内好像没有什么书店，我压根就不知道世上还有书店这么回事。我从小接触的书籍就是课本，外加十多本现在还珍藏着的小人书。那时城乡交通又极不便利，没有什么大事我们是不会进城的。我是初三时参加地区化学竞赛时才去的城里，才知道外面还有这么大的世界，才知道书店里还有那么多有意思的书。而此时，我那最好的读书时间已经过去大半啦。 虽然我在上了大学之后，多读了一些世界名著，但这时候的学习总像过眼烟云，不像小时候学习时的印象深刻。 我总在想，如果我从小读的课外书再多些，也许我的文笔会比现在好，至少不会像现在这样，经常无法用文字把心里想的完整表达出来。 现在条件好了，中小学生应该很少有我这般的尴尬，但恐怕也并不完全如意。据我所知，现在的中小学生也很少接触文学类的课外书，一部分是受浅薄的口袋书、漫画书的影响，更多的是学生的课外时间大部分被作业所侵占。如果我是因为书读得少而单一，那么他们就是因为作业太多而机械。 | ||
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时间：2006/10/21 16:34:14 | ||
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语文课改六病 关键词： 语文 语文课改六病（2005年10月15日发表于鄂州日报教育周刊） 全面实施新课程标准已经好几年了，语文课堂教学改革也轰轰烈烈地在各地展开，语文课堂已呈现出涣然一新的面貌。语文课改成绩有目共睹，不容置疑，但各种非语文的学习方式，非语文活动内容占据了语文课堂，在越来越精彩的语文课，越来越拍案叫绝的语文课背后，学生获得了多少语言训练，收获了多少语文知识，提高了多少语文素养。面对越来越眼花缭乱语文课，人们不禁要问：“语文课还是语文课吗？”我们认为当前语文课堂矫枉过正，有如下六病。 1、“虚”。语言训练不落实，不抠字词，使关键性词语意思模糊；不辨读，使学生语音面貌不近人意；不背诵，名家名篇毫无积累。语文三维目标有一定的梯度，往往为了追求课堂的亮点，过分地探究课文中的情感态度价值观这一维度，使这一维度成为空中楼阁。教师不板书，有时用电脑屏幕代替了板书，学生无法看清书写过程。淡化教师的引导作用，用集体讨论代替个人的言语训练，脱离文本过度发挥。虚有其表，搞形式主义。 2、“闹”。有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳，气氛十分活跃。所谓“热热闹闹走过场，高高兴兴搞形式”。没有思考的余地，出示一个问题，学生马上就回答，表面上看学习效果好，但问题没有深度，不能启迪智慧、开发思维。课堂中呈一边倒，没有质疑，没有反对意见，也就没有思维撞击的火花。不愤不启,不悱不发，有时候沉默是金，学生在沉默中思索，在沉默中内化，在沉默中沉淀。 3、“杂”。有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；内容很杂，非语文活动，非语文学习太多。如记者招待会，电视访谈，现场表演等。学习《桂林山水》人人当导游，学习《草原》个个当招待员，语文课上成了招聘会、运动会、文艺节目表演会甚至主题中队会。 4、“闲”。上课像野马行空，上到哪里算哪里。有时打着开拓学生思维的招牌，探讨一些与语文课文主题无关的内容。如上《女娲补天》后，让学生说一说女娲还有哪些补天的方法。课堂中传播一些似懂非懂的东西。现在课堂中语文文字分析太浅，思想内容分析太深。如过分地分析五壮士跳崖之前怎么想的，邱少云当时是怎么想的。这些离开了文本的一切都是不必要的。 5、“碎”。课文形式是一个整体，课文形象是一个整体，课文内容的也是一个整体，但有的老师要求学生喜欢哪一部就学那一部分，喜欢读哪一部分就读那一部分。如《美丽的小兴安岭》中最欢哪一段就读哪一段，其结果是其它段落没有读。教师把课文分割成零零碎碎的一小部分，只分析不综合，学生眼中只见一片落叶，而不知秋天。 6、“偏”。重情感态度价值观，轻视双基训练；重能力的培养，轻视知识的传授；重自主合作探究性学习，轻视教师的传授。重正面评价，轻否定性评价，从而不敢正确评价学生，爱而不严。重愉快学习，轻刻苦学习的精神培养，更不用说形成坚毅的学习品质。 | ||
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时间：2006/10/21 16:32:20 | ||
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劝君莫要弄闲愁 闲愁只能自造忧 秋月春花何处是 无言独上西楼 月如钩 寂寞梧桐深院 锁清秋 剪不断 理还乱 是离愁 别是一般滋味在心头人生荣辱赴东流 人生忌闲愁， 闲愁人更愁。 登高撒忧郁， 驾云访琼楼 | ||
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时间：2006/10/21 7:56:07 | ||
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放弃也是一种美丽 当生活成为一种追逐，当现实不再真实，人便会有两种改变，一是被环境改变，一是改变环境，而谁又能同时接受两种改变呢？ 生活，没有给予快乐与伤痛的界定，没有给予快乐与伤痛的准备。但生活给了我们选择。面临一个艰难的决择，人们往往在十字路口徘徊，失去了方向，同样也失去了判断的能力。困惑同时我们忘记了还有一种选择，那就是放弃。 地上有无数条路，无数条路中有你完成目的必须走的路，或是你要达到目标而走的捷径。同样，也有选择适合自己、属于自己、甚至是自己开创的路。但人生的路，却没有的选择。人生的路是一条单行线，它没有逆行的机会，更没有翻转的可能。这条路的终点就是你人生的终点；路上的风景就是你人生的经历；你在乎什么呢？是风景？还是最后终点的成绩单？也许你根本就没有想过，因为还没有到终点，所以不知终点的感觉，不知终点会是什么样的终点。在人生这条路上，我们时常会迷失方向，那是因为我们总是被自己欺骗。所以面对生活你要诚实，对别人、对自己、对周围的事物你都要诚实，不要被自己欺骗，谎言说多了以后你会忘了自我。感谢生活，感谢周围的人，尊重自己，相信自己，爱自己。当你知道怎么不会自己被自己欺骗，知道怎样欣赏路边的风景， 当你年老时回想起过去，你就能再一次享受人生，真正属于你的人生。 有种感觉每个人可能都有经历过。那就是不堪回首的往事，你很想忘记却一直都记得，很想放下，却在心里一直装着。可能这就是人性的弱点吧，或许说应该是觉得放弃了就失去了回忆吧。然而，在一次又一次的伤害中，所有的不开心便积累了在一起。这时，我们突然觉得真的应该是放弃的时候了，却发现已经不能放弃，或是无法放弃，因为那些伤害已经深深的印在自己的心里，而印的最深的就是那些让自己想起时心痛，提起时伤痛的往事。在这时，我们又一次迷失了自己，甚至觉得整个生活都成了灰色，感觉生活抛弃了我们。为什么会是这样？我们可能很少会问自己这个问题。那是因为在该放弃的时候我们忘记了放弃，该忘记的时候却选择了留住作为回忆。 每个人的心里都有一块最柔软的地方，装着过去的回忆，把它埋藏在心底。有些伤在看不见的地方流着血，随着时间，你学会了放弃，学会了忘记。就这样，伤口结了痂，慢慢的脱落，只剩下淡淡的疤，疼痛的痕迹。总是在不经意间回忆起过去的种种，那些人、那些故事、那些时光，感叹时间过得真快，没了足迹，有些痛、有些惆怅！记得儿时常常玩沙子，抓起一大把沙子握在手掌里，然后慢慢的松开手，让沙子随风轻轻飞舞。一些东西总会流离.......。那些伤同样也可以像沙子一样流离，只要你不去想，去忘记，生活就不会在伤里、痛里。 人生";开心";的事有多少？我想没人能算的出来。每个人活着无论是为了什么目标，他最终的目标都是为了生活的";开心";。然而就是这么简单的两个字却让我们付出的代价却是那么的沉重！什么是开心？在你忙碌的追寻中是不是已经忘记了？还是已经模糊了？所以，为了能有更多开心的往事，能有更多的开心来回味，在适当的时候学会选择放弃吧！那样，你会明白什么是生活！生活是又为了什么！ 当你受到伤害时，当你受到误解时，当你面对不能改变的事实时，面对生活的无奈的时候，不要恢心。面对生活一次又一次的波折，不要在意；面对误解，不要强于解释，因为行动会证明；当面对可能带来苦痛与伤害时就不要再面对，一切顺其自然，时间会冲淡一切。在人生的路上，你要懂得放弃。也许，曾经的经历，曾经的伤痛让我们无法面对，无法承受，所以我们要放弃无法改变的事实，放弃计较，放弃无谓的挣扎，放弃无谓的事情，放弃黯然的心情，放弃给你再次带来伤害的事实，放弃......。 学会放弃，你会在另一种美丽中生存。随着时间的匆匆而过，当往事逐渐褪色，我们从悲哀中解脱，便会发现放弃也是一种美丽。 | ||
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时间：2006/10/20 13:03:12 | ||
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人生有无数次的选择 亦有无数次的放弃 放弃心仪而无缘分的爱人 一定会有刻骨铭心的痛疼 也定会伤感和忧郁 但经过时间的推移 情感的淡化和记忆的封存 亦会选择出能给你一生幸福的伴侣 放弃某种理想的期望和职业 这时会有一种郁闷和失意 在郁闷中分析思考、深思熟虑 寻找出一条适应自己的人生之旅 正是这样的放弃给人以进取的动力 在无奈的告别与放弃中 考验了意志也锻炼了自己 放弃是以超脱精神 豁达气度、开阔胸怀的展现 放弃也是一中美丽 | ||
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时间：2006/10/20 13:01:50 | ||
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前段日子，我在路上碰到一个老友。她问我：“你实现了你的目标了吗？”顿时，我的心湖泛起了层层的涟漪。我张了张嘴，但吐不出任何的话语。她看我的表情，于是丢下一句话：“其实，有时放弃也是种美丽。”听到这句话，我的心尖锐地收缩一下，继而胸口涌上淡淡的酸涩。是啊！老友的话不无道理。她的话像黑暗中的一线曙光，给绝望的人一线最后的希望。正如迷途者，既然已在所走的路上迷了路，为什么不尝试放弃原来的那条路呢？为什么不重新寻找一个起点，继续探索呢？这样，或许会达到相同的效果。 当你痛心疾首将要失去的，为何不珍惜你还拥有的呢？当你知道往事已成过去，为何还要苦苦追悔而不将其留在昨天？的确，有时放弃也是种美丽。正如一个人在窗台边吃力地抓着险些被狂风刮走的雨伞，明知道自己的力量很难胜过风力，为何不松手，让雨伞随风而去？那样，至少还可以留有伞的美丽模样，至少不会为伞收进来时的残败而难过，嗟叹刚才的徒劳，这时，放弃何尝不是一种美丽？ 有时，我想，人生就是在得与失的重迭交替中度过。在你得到你想拥有的东西时，你会因此而欢呼雀跃；但当你与你想拥有的东西失之交臂时，又何必感到撕裂的遗憾与惋惜呢？我知道，当我们学会放弃，许多不快，许多忧伤，许多虚伪就犹如天边的浮云，在心头一掠而过。那时，我们便会轻松，悠然，以更多的自信和成熟去创造美好的生活！ 拥有无疑是人生的美好境界，但放弃对某个时候来说，又何尝不是一种美丽呢？（ | ||
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时间：2006/10/20 13:01:02 | ||
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xinyifangfei
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许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如感情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时的坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识 自己。生活中没有什么是真的不能割舍的，学会放弃，生活会更简单，容易。 放弃你，在落泪以前转身离去，只留下简单的背影；放弃你，将昨天埋在心底，只留下最美的回忆；放弃你，让彼此都能更轻松的重新开始，遍体鳞伤的爱并不 一定就刻骨铭心。这一程情深缘浅，能走到今天，已属不易。轻轻的抽出手，说 声再见，真的很感谢，这一路上有你。曾经说过爱你的，今天，还是爱你。只 是，爱你，却不能与你在一起。一如爱那原野的火百合，爱它，却不能携他归去。 有你相伴的每一天都很美，也都令人迷醉。是不能拥有的遗憾让我们更感缱眷；是夜半无眠的思念让我们更觉留念。人生，也许留一点遗憾，一丝伤感，会让这份真情更隽永，也更久远。 收拾起零乱的心情，继续我的人生之路，错过花，也许会收获雨；也许会收获自己的美丽。 其实喜欢一个人，并不一定要和她在一起，最重要的是让她快乐，因为她的喜怒哀乐都会牵动我的心绪。你快乐，所以我快乐！与其让你负累，还不如放掉你，即使有一天我们再相遇，我们也已学会了平静 选择留给你一个不再回头的背影，不代表自己不杨返身去永远缠绵的拥抱你；选择退出一个和对方厮守到老的结局，不代表心里不想和对方一起实现这个梦想。当初选择你，是因为爱你；如今放弃你，也是爱你。记得曾说过，我们还是朋友，即便是分开了，你依然是我最好的朋友。 喜欢你，就希望你能快乐，幸福。有时候，放弃，也是一种美丽。 | ||
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时间：2006/10/20 13:00:10 | ||
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xinyifangfei
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劝世人 喜融融 乐融融 快乐皆在意念中 乐多多 喜盈盈 卧床不思天欲明 此生时光乐结伴 一路欢畅醉人生 | ||
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时间：2006/10/19 14:03:39 | ||
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xinyifangfei
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小妹: 且问感情为何物? 直教人生死相许. 能以生死来相许. 可谓是情深厚谊. 问世永恒为何物？ 不如意事常八九. 除日月星辰可永恒， 还有何物能永恒？ 悲欢离合总掺情 年光似鸟翩翩过, 世事如棋局局新! 来往去留且无意， 漫随天外云卷起. 过尽千帆皆不见， 余晖脉脉水悠悠. 有缘千里来相会, 决莫徒然当情痴. 相逢是首快乐歌, 知己天涯若比邻. 夜来魂梦空寂寥， 空有残月最无奈! 十里平湖霜满天 , 寸寸青丝愁华年. 友情爱情分辨明 成家当要心相聚 儿女成材父母荣 夫妻双双度风尘 …… …… | ||
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时间：2006/10/19 14:02:08 | ||
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